奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《靜夜思》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材

　　我所執(zhí)教的是人教部編版一年級(jí)下冊(cè)第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉，對(duì)古詩(shī)詩(shī)境、詩(shī)情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3.朗讀古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意、詩(shī)境詩(shī)情。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　采用好的教學(xué)方法，能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果，在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。德國(guó)的教育學(xué)家底斯多慧說(shuō)過(guò)，差的教師只會(huì)奉獻(xiàn)真理，好的教師則會(huì)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　古詩(shī)語(yǔ)言的獨(dú)特性決定了在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要充分感受詩(shī)的語(yǔ)言魅力，重現(xiàn)詩(shī)的意境，體悟詩(shī)的情感。因此，本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡(jiǎn)單字眼背后豐富的內(nèi)涵，達(dá)到“入得詩(shī)境，悟得詩(shī)情”的教學(xué)效果。

　　綜上所述，特設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）激趣導(dǎo)入，識(shí)字讀題。

　　1.導(dǎo)言：猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.出圖配樂(lè)，渲染揭題。

　　3.板書課題，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　學(xué)習(xí)“思”字：（1）結(jié)構(gòu)；（2）回顧學(xué)過(guò)的心字底的生字，發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點(diǎn)，進(jìn)行組詞練習(xí)，總結(jié)釋疑方法。

　　4.明確詩(shī)題信息，指導(dǎo)讀好詩(shī)題。

　　（二）初讀感知，識(shí)記生字。

　　1.過(guò)渡：真好聽，安靜的夜晚詩(shī)人思念什么呢？讓我們靜下心來(lái)，一起走入這首古詩(shī)。

　　2.自由讀：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，借助拼音，自己大聲讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。

　　3.指名讀古詩(shī)，正音。

　　4.學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來(lái)考考大家？

　　（1）學(xué)習(xí)后鼻韻母的生字：床、光、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）認(rèn)讀后鼻韻母的詞語(yǔ)：床前、月光??、故鄉(xiāng) （小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、四組輪流讀準(zhǔn)，讀出美感）

　　（3）識(shí)記“疑、舉、低”三個(gè)生字。

　　“疑”組詞練習(xí)。???

　　“舉”做動(dòng)作識(shí)記。

　　“低”學(xué)生交流識(shí)記辦法，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生先書空，后練寫。

　　5.朗讀去掉拼音的古詩(shī)，要求聲音響，讀準(zhǔn)確。

　　（三）理解詩(shī)意誦讀詩(shī)文

　　1.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　（1）聽老師讀，注意停頓。

　　（2）自行練讀后，指名朗讀古詩(shī)。

　　（3）指導(dǎo)感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個(gè)字的字音，有什么相同點(diǎn)？

　　指名再讀，一二組和三四組賽讀。

　　2.指導(dǎo)讀出意境。

　　（1）借助圖畫，理解詩(shī)意.

　　（2）出示望月圖，引導(dǎo)看圖，圖畫與古詩(shī)相結(jié)合說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　（3）指名講詩(shī)意。

　　（4）帶著理解一起讀詩(shī)。

　　3.感知詩(shī)境，體味詩(shī)情。

　　（1）配樂(lè)渲染，進(jìn)入詩(shī)境，想象說(shuō)話。

　　一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（?????? ）。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)人的比喻。

　　聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的課文，理解“霜”字中蘊(yùn)含的一分清冷，并指導(dǎo)朗讀。

　　（3）比較理解：詩(shī)人忍不住舉頭凝望，詩(shī)中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，討論一下。

　　A.借助舉重照片理解“舉”，指導(dǎo)做動(dòng)作朗讀，體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　B.造句感知“望”的意味：用“看”造個(gè)句子，“望”呢？（板書：望月）

　　C指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　（4）想象說(shuō)話，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心：詩(shī)人望著這輪明月，會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？這時(shí)，他想對(duì)親人說(shuō)些什么呢？ （板書：思鄉(xiāng)）

　　（5）配樂(lè)朗讀：是啊，在這無(wú)邊無(wú)際的天空和無(wú)邊無(wú)際的大地上， “明月與李白”對(duì)望，靜夜里靜思，他更加地思念故鄉(xiāng)，思念親人。萬(wàn)般思念都化作了這四行詩(shī)，指名讀，齊讀。

　　四、拓展延伸

　　思鄉(xiāng)思親是永恒的主題，思鄉(xiāng)詩(shī)還有很多，送詩(shī)《九月九日憶山

　　東兄弟》

　　課后同學(xué)們可以在我們的古詩(shī)書中找一找，下節(jié)課我們來(lái)分享。

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