外研社六年級英語下冊《When are we going to eat?》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中 的主要知識點進行自主學習、深 入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養。

　　探究式課堂教學模式的教學環節：

　　創設情境--啟發思考--自主（或小組）探究--協作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創設情境】

　　本部分首先播放一首以healthy food的歌曲，吸 引學生的好奇心，提升學生學習的興趣，使教學環境自然切換到本文的主題。雖然歌曲的內容學生不能百分之百聽懂，但學生可以接觸到地道的英文文本，幫助他們訓練耳朵。此外，本課開頭的這首歌曲旨在幫助孩子養成良好的飲食習慣，通過課上的熏陶，讓學生自然而然選擇健康食品。

　　【啟發思考】

　　本部分主要目的在于學生通過開動腦筋、小組討論的方式，復習鞏固三餐的英文名及其固定搭配，以及鐘點的表示法，特別是幾點過幾分 XX past X。過程中，學生可以把這些詞匯書寫在小黑板上或練習上，檢查鞏固學生的書寫。

　　【自主或小組探究】

　　本環節是整個探究式學習十分重要的 環節，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通過師生對話和自主探究相結合的方式，學習本課的主要內容，訓練學生獲取文本信息的能力。在掌握基本內容之后，學生結合書本上的練習，對本課的重點知識進行操練。