（二）學習新課。

　　自主合作探索“等式的基本性質”

　　第一環節： 我通過現實天平游戲結合導學稿【導學釋疑】環節里的7個問題讓學生通過觀察，動手、動腦、討論等活動發現“天平兩邊都加上相同的質量，天平仍然平衡”，并用數學知識里的等式表示這一現象，進而探索出：“等式兩邊都加上同一個數，等式仍然成立”。接著讓學生推測如果在天平兩邊同時去掉相同質量，天平會怎樣？學生推測以后，然后通過天平去驗證學生的推測，由此得出結論，“等式兩邊都減去同一個數等式仍然成立”。最終探索出等式的基本性質“等式兩邊都加上（或減去）同一個數，等式仍然成立”。

　　設計意圖：動手實踐，猜想歸納，實驗驗證，是學生獲得新知的重要途徑，和重要方法。著名教育家陶行知也增說過“手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟”由此可見動手實踐是學習的重要途徑。

　　第二環節：嘗試求解方程y+8=10中未知數y的值，并學會求解方程的方法和步驟。

　　設計意圖：交給學生學習的一般方法，先嘗試，把未知的知識轉換成已知的知識去解決，是我們常用的學習方法。在此，目的讓學生初步探索并學會解方程的常用方法和一般步驟。

　　第三環節：學生自主合作完成【鞏固提升】【達標檢測】【拓展延伸】等內容。

　　設計意圖：在掌握新知的基礎上，進一步鞏固提高，達到學以致用。

　　第四環節：小結，課堂一分鐘評價。

　　第五環節：作業布置。

　　七、說板書設計：

　　板書是一節課的精華，也是一節課的重點體現。它能夠幫助學生理清思路，把握本節課的重點內容。因此我的板書設計分為課題、學習主要內容摘錄、及本節課的重點體現。