三、逐句品讀，理解詩意。

　　1．再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)

　　2．指名反饋：哪些字、詞無法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。)

　　3．多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。(先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。)

　　詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

　　四、再現畫面，體會意境。

　　1．教師示范閱讀，學生閉目想象。

　　2．指名反饋：腦海中出現了怎樣的畫面？(一句詩，一幅畫)

　　3．感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

　　4．指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

　　5．教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)

　　6．配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、課堂小結，布置作業。

　　1．指導書寫“斷、楚”。

　　2．教師總結：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。

　　3．背誦并默寫古詩。

　　4．為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

　　板書設計：

　　望天門山

　　天門中斷-楚江開

　　碧水東流-至此回

　　氣勢磅礴   雄偉秀麗

　　青山-相對出

　　孤帆-日邊來

　　山水相映　對祖國山河的熱愛之情