奧數網整理了關于部編版六年級下小學語文說課稿：《北京的春節》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《北京的春節》是部編版六年級語文下冊第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風俗。老舍先生的這篇《老北京的春節》以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。接著詳細描述了過春節的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。

　　二、說教學目標

　　1.會寫“蒜、醋”15個生字，正確讀寫“貨攤、通宵”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　根據本單元的編排主題及閱讀要素，結合教材和學情特點，我將引領學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵作為教學的重點，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處作為難點。

　　三、說教法學法

　　新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發學生的閱讀興趣的。

　　為了充分調動學生的學習積極性，我主要采用了啟發誘導法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學方法。

　　學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當的閱讀方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。

　　四、說教學過程

　　（一）談話導入，激發興趣

　　以北京的春節童謠導入，激發學生的閱讀興趣。

　　簡介作者，學生初步認識作者的語言特點。

　　（二）整體感知，學習生字，了解寫作順序

　　讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。

　　引導整體感知：北京的春節給了你什么印象？

　　瀏覽課文，理清順序。

　　（1）北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　（2）了解課文內容，理清課文的順序。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。

　　（3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準備過年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開張、元宵）

　　（三）品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

　　1.品讀“臘八”，引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。

　　2.這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。

　　換詞理解“農業產品展覽會”。聯系臘八粥的材料理解“農業產品展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

　　3.指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

　　4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

　　5.指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

　　6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些。設置情境，體會孩子看到貨攤上賣起年貨時激動的心情。

　　7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現。

　　（四）分清詳略

　　1.在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。

　　2.學生匯報，老師板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）

　　（五）深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

　　1.在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？仔細讀讀，勾畫出你印象最深的語句，結合自己的感受，談談體會。

　　2.學生自由讀。學生交流。

　　3.感受除夕。指名讀第八自然段。

　　除夕給你什么感覺呢？ （板書：熱鬧）

　　4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動。②從味、色、聲的描寫。

　　5.除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？ 學生自由說。

　　6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考： “正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？ 形容兩種食物毫無共同之處。“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？

　　7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

　　8.感受元宵節，誰喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

　　9.再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？出示燈的圖片。

　　（六）比較閱讀、領悟寫法

　　1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的三個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。 板書：詳、略

　　2.學生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？

　　（抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。）

　　3.在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

　　（七）課文小結

　　本文描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。

　　五、說板書設計

　　最后我來談談我的板書，本次板書按文章的寫作順序展開，層次清晰地概括各部分內容，幫助學生把握春節各個時期的特點，體會其中的喜慶歡樂氣氛。

　　北京的春節

　　年前        忙碌

　　過年        熱鬧     喜慶 歡樂

　　年后        平靜

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