奧數網整理了關于部編版二年級下小學語文說課稿：《畫楊桃》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材。

　　《畫楊桃》是人教版二年級一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師請同學們輪流坐到我的位置上看楊桃，發現這個角度看楊桃，確實就像個五角星。老師借機教育同學們看事物要有自己的角度，并能實事求是地反映。同時要尊重別人的看法。因為即使對待同一個事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時候，體現出不同人物的思想情感。最后寫老師的教誨使“我”終身難忘。作者通過人物的對話、神態描寫，生動形象地說明了同一個事物，從不同角度觀察有不同結果的思想方法。

　　二、說教學目標

　　1、學習生字詞，讀準多音字“倒”。

　　2、能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。

　　3、朗讀課文，能讀出對話的語氣。

　　4、能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。

　　三、說教法

　　（1）利用多媒體教學手段，這樣教得生動，學得輕松，更能有效的激發學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。

　　（2）在學生已有經驗的基礎上，努力培養學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。

　　四、說學法

　　基于對教材的分析，這節課我引導學生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進行探究。即引導學生用心看，想象著說，認真讀，仔細找。

　　在理解重點的教學中，我想先運用舊知識導入新課，再用實物吸引學生感官，用不同的朗讀方式，學生間自由的交流等手段，讓學生明白道理。

　　對于難點，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關鍵詞，再反復朗讀，聯系實際來加以突破。

　　學生活動過程設想在分析重點段落時，讓學生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過實物讓學生親身體驗一下，感悟一下課文。在理解老師說的這段話的意思時，可以自由的討論研究，再加上剛才現場觀察的感悟概括而出。

　　五、說教學過程。

　　這篇課文我分為兩個課時完成。按照“激趣導入——識記生字——整體把握——深入講解——拓展交流”五個環節進行講解。第一課時負責前面的三個環節，第二課時需要復習回顧再完成后兩個環節。

　　1、激趣導入。《畫楊桃》是一篇很貼近學生課堂生活的課文，我設計的導入方式就是用學生上美術課臨摹引出課題，一方面拉近學生和課本的距離，讓學生領悟到課文中的主人公就在我們的身邊，另一方面引出學生們的興趣，畫楊桃會發生什么呢？

　　2.識記生字。讓學生自主學習，發布朗讀任務。課件出示自學要求：讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順，同時標出自然段；采用查字典、結合語境、聯系上下文理解詞語的方法理解新詞的意思。

　　開火車認讀生字詞，檢查認讀情況。引導學生采用各種方法識記生字，比如組詞造句、尋找形近字、比賽認讀等。對于較難的字老師在黑板上板書，提醒學生注意筆順筆畫，學生在練習本上描紅書寫，教師巡視，并對寫得較好的同學提出表揚。

　　3.整體把握。請小老師帶讀課文，其他學生思考：課文主要講了一件什么事？引導學生按照“起因、經過、結果”的方式回答，初步培養學生的邏輯思維能力，對學生口語概括有一定的幫助。在整體把握文脈后，鼓勵學生提出自己不明白或者不懂的問題，老師也可以提出問題供學生思考，老師為什么不直接告訴同學原因，而是讓同學們去“我”的座上觀看？這件事為什么讓“我”終生難忘

　　4.深入講解。逐段講解。引導學生根據課文內容和插圖回答自然段的內容、“我”畫楊桃的過程、態度，畫出楊桃畫成了什么，為什么畫成這樣？幫助學生仔細閱讀課文。多媒體展示出楊桃的不同角度圖片，請同學們再次觀察并引導學生理解，不同角度看的楊桃東西也不同。拋出質疑，引導學生根據這些問題一步步地往下深入學習。同學們的反應是什么？為什么有這樣的反應？后來怎么樣了？要求學生用“因為……所以……”的句式說一說同學們的這種變化。引出角度不同樣子不同的道理。指導學習朗讀同學們的語氣，強化一開始同學們嘲笑“我”后來不好意思、尷尬的情緒，體會這中羞恥的感覺，讀出這種反差感。一方面能夠讓學生更加深刻的感受這種情緒，另一方面將同學帶入到課文中，體會到老師這樣做的教育目的。指導學生朗讀老師說的話，表現出老師耐心的態度和談心式的教育方法。

　　請同學根據自己的理解，說說對最后一段的想法。對學生進行模擬設問，比如當別人的看法和想法與自己不一樣時應該怎么做？深化主題主旨，讓學生將學習到的道理帶入生活中去。

　　5.拓展交流。和同學一起完成課文后邊的題目。鼓勵大家互相評價，指出優點。聯系生活實際，互相說說有沒有遇到過類似的事情。或者創設情境，讓學生設身處地思考行動。

　　六、說板書設計

　　13 畫楊桃

　　起因：    畫楊桃，畫成了五角星

　　經過：    同學們嘲笑，老師神情嚴肅    角度不同，樣子不同

　　結果：         終生難忘

　　不要……要……， 要……要……

　　這篇課文篇幅較前面較長，所以我采用很簡練的板書設計，幫助學生準確把握大概思路。讓學生明白，無論課文長或者短，我們都可以通過正確方法將之精煉簡化。

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