奧數網整理了關于小學三年級下冊語文教案《她是我的朋友》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　【學習目標】

　　1、理解課文內容，區別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內心活動的變化，進行語言文字訓練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【學習重點】

　　1、引導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。

　　2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎上讀出自己的感悟。

　　【教學設計】

　　一、讀題導入

　　1、齊讀課題。

　　2、她是誰？我又是誰？

　　3、這句話是誰在怎樣的情況下說的？

　　阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作？這些神情體現了阮恒當時怎樣的心情呢？這節課我們繼續來學習這一課。

　　二、出示提示，分組學習

　　1、自學：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。

　　2、小組學習：把你劃出的句子與小組的同學交流交流，談談你對這些句子的理解或疑問。

　　（小組學習時可以參照屏幕上的學習提示進行）

　　幻燈出示小組學習提示：

　　（1）讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。

　　（2）想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么？

　　（3）說：阮恒當時心里是怎么想的？

　　3、引導學生自學并交流各自的閱讀感受，質疑問難，教師巡視指導。

　　三、研讀句子，體會內心

　　1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？

　　（害怕而又堅決，是一種復雜的矛盾心理）

　　2、哪些句子描寫阮恒很堅決？請用“△”做標記。

　　哪些句子描寫阮恒很害怕？請用“⊙”做標記。

　　3、著重通過以下幾個重點句子，引導學生從描寫小男孩神態、動作的關鍵詞中去揣摩他的內心，進而體會小男孩精神的可貴。

　　4、根據學生的回答，相機展示課件。

　　（1）哪些句子表現了阮恒給小女孩獻血很堅決？

　　①出示句子1：

　　叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

　　A、哪些同學讀懂了這句話？為什么要很快？此時阮恒的心里是怎么想的？

　　B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決？

　　C、點擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

　　D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢？誰能讀出阮恒這時的堅決？

　　②指導用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

　　（個人讀、全班齊讀）

　　（2）哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢？

　　①出示句子3：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　　A、哪些詞反映了當時阮恒的心理？通過這些詞你讀懂了什么？

　　引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心。

　　（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？他心里在想些什么？）

　　B、讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

　　②指導學生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

　　（3）出示句子4：

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

　　①“啜泣”是什么意思？

　　②這句話你讀懂了什么？

　　③引導學生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

　　（4）你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的？

　　（隨著學生的回答，相機出示句子5和6。）

　　①出示句子5：

　　但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　A、哪個詞是寫哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？

　　B、這句話你讀懂了什么？

　　C、指導朗讀。

　　②出示句子6：

　　接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　A、指名讀句。

　　B、這時課文是怎么描寫小男孩哭的？

　　C、引導梳理并比較詞語：

　　啜泣：斷斷續續地哭

　　嗚咽：低聲哭泣

　　哭泣：哭

　　（5）阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續不斷的低聲哭泣，說明了什么？（說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕）

　　（6）指導學生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

　　5、最后男孩是怎么知道自己會沒事的？這時的男孩是什么樣的表現？

　　（1）出示句子7：

　　男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生一樣。

　　①聯系上下文想一想，醫生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會對阮恒說些什么？

　　②這時阮恒心里又會想些什么呢？

　　（2）指導朗讀。

　　四、模擬情景，升華主題

　　1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？

　　2、進行語言文字訓練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。

　　即使如此，但是___________（引導學生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解）所以___________________________________。

　　3、如果你是一名善于發現問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他？作為阮恒你又是怎么想的？

　　4、小記者模擬采訪。

　　問1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產生的？

　　答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。

　　問2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢？

　　答2：因為她是我的朋友。

　　5、師：是啊！多么樸實而又真誠的話語！同學們，你們是怎么理解“朋友”這個詞的？課文中的阮恒呢？

　　6、評價小男孩：

　　（1）你覺得阮恒是個怎樣的孩子？

　　（2）如果你是那位小女孩，你怎么評價阮恒？獲救后你又會對阮恒說些什么？

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、演示板書小結課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個關鍵字。是哪兩個字呢？請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

　　2、這兩個字一個是……（死），一個是……（活）。誰（小姑娘）傷勢嚴重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會……死；在生與死的抉擇面前，誰（阮恒）雖然害怕但卻堅決地站出來了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢？因為“她是我的朋友”。

　　3、雖然他的擔心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無私的奉獻！

　　4、播放歌曲《朋友》，結束全課。

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