8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。

　　9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

　　（三）歸類指導，學習寫字

　　1.課件出示要寫的生字

　　2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

　　3.方法總結：

　　寬窄比例得當   關鍵筆畫找準 ，注意穿插避讓。

　　4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

　　5.評議提高。

　　書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范五顆星。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1.認讀詞語：（課件出示）

　　商店 決定 編織 終于 圍巾 星期

　　蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 長頸鹿 襪子 蜈蚣

　　2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

　　（二）精讀感悟，重點突破

　　1.學習1—4自然段

　　（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

　　(2)指名交流。（口罩店，河馬）

　　出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

　　師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

　　接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

　　指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

　　指名讀，小老師讀。

　　齊讀1—4自然段。

　　2.學習5—8自然段

　　（1）自由讀5—8自然段。

　　蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　　（圍巾店；長頸鹿）

　　出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

　　（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

　　這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（2）聯系實物，識字“圍 織”，你是怎么記這兩個字的？

　　（3）用“圍巾、星期”造句。

　　（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

　　師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

　　生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

　　誰能讀出蜘蛛現在的心情？

　　（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

　　3. 學習9-11自然段

　　這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

　　(襪子店，遇到了蜈蚣。）

　　出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”

　　這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？

　　（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

　　是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。