師:從哪到哪是一拃長?

　　生:張開大拇指和中指,兩端的距離。

　　師:一庹長是什么意思?

　　生:伸開兩臂的長度。

　　生:兩臂左右平伸,掌心向前,兩手中指之間的距離。

　　師:第二關要測量我們身體這些部位的長度,想一想,在小組內如何科學的分工才能比較準確的測量這些部位的長度呢?請大家先在小組內討論。

　　小組交流,匯報。

　　生:一拃長可以用米尺,也可以用直尺去測量。

　　生:一庹長可以用卷尺,也可以用軟尺。

　　生:一步長也可以用卷尺。

　　師:看來,我們需要選擇合適的測量工具,還需要比較科學的測量方法才行。好,我們現在就趁熱打鐵,各小組進行測量。請大家聽好測量要求:先在小組里商量一下怎樣分工,然后再進行實際測量,并把測量的結果隨時記錄下來。測量時一定要注意安全。測量快的小組可以再測量身體其他部位的長度。咱們比一比,看哪些小組合作的好。

　　小組進行測量。測量完后進行匯報交流。

　　小小體檢表

　　在學生交流反饋的基礎上,形成如下板書。

　　一步的長度 大約40厘米

　　一拃長 大約15厘米

　　一庹長 大約1米30厘米

　　第三關:借助身邊的事物,描述其他物品的長度或高度,發展長度觀念

　　1、利用所學知識,積累更為豐富的直觀經驗

　　師:現在你們都知道并了解了自己身上三把尺子的長度,那么能利用我們身上的尺子去測量身邊物體的長度嗎?你們想了解哪些物體的長度呢?

　　生:黑板的長度

　　生:教室的寬度

　　生:課桌的長度

　　師:黑板的長度你們覺得要用到我們身上哪把尺子?教室的寬度呢?課桌的長度呢?

　　2、生小組討論后點名上臺測量。

　　(設計意圖:學生通過小組合作測量身邊的事物,認識身邊事物的長度,在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。)

　　第四關:自主選擇研究素材描述物品的長度

　　教師:利用我們剛才描述事物長度的方法,請同學們用你喜歡的方式描述下表中一種物體的身高或身長。可以先估一估,再實際比一比、量一量。

　　活動3【練習】回顧與反思

　　教師:同學們,今天我們進行了一些有趣的測量大比拼活動,學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲,印象最深的是什么?

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