北師大版五年級下冊《信任》語文教案

　　一、設計理念

　　語文教學要著眼于學生語文素養的提高，語文素養的核心就是聽說讀寫的能力，而聽說讀寫的本質是語言和精神同構共生的能力本節課，立足于學生實際，引導學生理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達，通過說話、朗讀、想象、寫話等訓練，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，主動地參與閱讀活動，使精神和語言和諧共生，從而提高語文綜合素養。

　　二、教材簡析

　　本篇課文是教材第四單元“真誠”的第二篇主講課文。課文講述了“我”和丈夫在去婆家的路上總能看見一塊告示板“桃子--自采--三里路”，終于有一天決定去看個究竟。接著寫我和丈夫進到園子后發現桃林無人看管，“我”和丈夫采摘桃子并自覺付錢的故事，在這個過程中感受到人與人之間信任和被信任的喜悅之情。教學時重點在于讓學生體會文章是如何表現信任的。

　　三、學情分析

　　五年級的學生已經有了一定的分析課文的能力，他們能夠掌握預習方法，自主預習課文，在預習課文過程時熟讀課文，過好生字詞語關，適當的做批注并寫出自己不懂的問題。五年級一開始學生接觸到列提綱，在前幾單元的教學中我們也著重訓練過。因此本節課中簡單講解字詞后，著重分析文本。

　　四、教學目標

　　1、    正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、    讀文感悟，了解課文內容，體會信任和被信任的喜悅之情。

　　五、教學重難點

　　教學重點：讀文感悟，了解課文內容，體會信任和被信任的喜悅之情。

　　教學難點：抓住重點語句體會課文是如何表現桃園主人信任采摘者的。

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、主要教學方法

　　自讀自悟法   講授法   探討交流

　　八、教學準備

　　1、    學生準備：充分預習課文（包括生字詞語、作者簡介、通讀全文、初列提綱、學做批注、記下不懂的問題）

　　2、    教師準備：多媒體課件