北師大版四年級下冊《秉筆直書》語文教案

　　教材依據：：

　　《秉筆直書》一文是北師大版四年級語文下冊第一單元即“話語”主題情境單元的一篇主題課文。

　　教材分析：

　　這篇課文記敘的是春秋戰國時期的一個歷史故事。課文通過對話展開情節，刻畫人物，敘述了戰國時代，相國崔杼殺害了國君光，他讓史官們更改歷史，史官們堅決不從，崔杼連殺了三位史官，最后不得不讓史官據實記錄。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。

　　本文共分兩大部分。

　　第一部分（第1自然段）簡潔明了地交代了史實-----相國崔杼殺了齊莊公。

　　第二部分（2-6自然段）寫崔杼妄圖篡改歷史，史官堅決不從。崔杼連殺三位史官仍未得逞，最后不得不讓史官按史實記錄。

　　設計思路：

　　《小學語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。借本課“秉筆直書”的主題內容-語言的魅力，眾史官尊重史實、盡職盡責、恪守本分的高尚節操，加以課標對四年級的閱讀要求即正確流利有感情地誦讀，在誦讀過程中體驗情感，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂并與他人交流自己的閱讀感受。

　　通過聚焦“史官精神”的質疑、探究、解疑的過程，充分調動每個孩子的主觀能動性，本著“一個都不能少”的全納精神，盡量確保每位孩子參與到課堂的對話中來，盡可能珍視每位孩子的閱讀感受。

　　學情分析：

　　本文為歷史故事，但仍有現實意義。課前，教師引導學生制作字卡，搜集資料，了解課文的背景及人物，從而拉近和文本的距離；學生已經基本具備了一定的自主識字能力，識字方法運用靈活多樣；故事通過人物對話展開情節，可采取表演課本劇的形式激活人物，感受豐滿的人物形象及其高尚的精神；亦可根據人物特點及表達的情感，采取多種方法讀，如指名讀，同桌、師生互讀，聲情并茂，身臨其境，感受人物特點，激發閱讀興趣。