人教新課標版四年級下冊《生命 生命》語文教案

　　【課題名稱】生命 生命

　　【教材分析】

　　人教版四年級下冊第五組課文圍繞“熱愛生命”這一專題展開，目的是引導學生去感受生命的美好，并學習一些品詞析句的方法，體會含義較深的詞句。《生命 生命》是本組第三篇課文，是一篇充滿哲理的散文，作者杏林子開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內容卻沒有從正面回答，而是列舉了三個事例：飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳這幾件小事，從動物、植物、人類自身這三個角度，展示了生命的意義--雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。文章表達了作者積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。整篇課文境界高遠，積極向上，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對生命的沉思，對生命的渴望，是本冊教材中的一篇重要課文。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”《生命 生命》這篇優美散文是對生命存在的詩意表達，由于作者感情豐富，充滿激情，很容易讓學生產生共鳴，感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。教學中，要引導學生以教材文本為依托，入情入境地讀，設身處地地想，進行個性化的閱讀，在閱讀中與文本對話，在對話中互動交流，在交流中表達獨特的感受，升華情感。《語文課程標準》強調，應讓學生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。《生命 生命》內涵深刻，很有張力，值得品讀的細節很多，要引導學生找出重點語句，通過抓住關鍵詞語、聯系上下文、聯系生活實際理解含義深刻句子，鞏固品詞析句的方法，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　【教學目標】

　　1.自主學習生字新詞，讀準多音字“彈”，會寫8個生字，正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、不屈、茁壯、震撼、糟蹋、有限”等詞語，理解詞義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，熟讀成誦，積累語言。

　　3.精讀課文，找出含義深刻的句子，通過抓關鍵詞、聯系上下文和生活實際揣摩句子蘊含的意思，初步培養品詞析句的能力。

　　4.在充分理解三個事例的基礎上，聯系生活實際感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　【目標制定說明】

　　1.課程標準要求：識字、寫字是是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。第二學段要培養學生有初步的獨立識字能力。本課語言優美凝練、富于文采，課后有背誦的要求，教學時要重視朗讀，積累語言。中年級學生應能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。本教學目標既凸現教材中處處流露的生命教育因子，又注重引導學生抓關鍵詞句進行品讀，從而讓人文性和工具性有機融合，渾然一體。

　　2.教學對象分析：四年級的學生年齡尚小，在理解本文的思想內容上有一定難度。這篇課文形散而神聚，其感悟是在三個事例基礎上的有感而發，因此，引導學生充分理解三個事例所蘊含的意思，在學習三個事例的基礎上再聯系生活實際來體會作者對生命的感悟，可以降低學生學習的難度，真正領悟生命的內涵。

　　3.教師情況分析：執教者本身具有陽光積極的人生態度，能在課堂上以健康開朗、積極向上的心態進行教學，調控課堂氛圍；執教者具有較強的口語表達能力，可以通過生動形象的教學語言創設情境，激發學生的學習興趣，引領學生讀書思考，深入感悟；執教者曾長期從事一線教學，有比較豐富的教學經驗，可以加強課上的點撥指導，引領學生品詞析句，體會句子的內涵，提高學生的閱讀能力。