人教版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計

一、學習1-4行

1.自由讀，指名讀，隨機正音。

2.識記“李、張”兩個姓氏。

(1)讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。

出示字卡：張、李，學生認讀。

(2)開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，與師生開展問答活動。

第一遍，師問生答。

師：你姓什么?

生：我姓李。

師：什么李?

生：木子李。

師：他姓什么?

生：他姓張。

師：什么張?

生：弓長張。

第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。

設計意圖：問問答答，這種互動活動式的朗讀是低年級學生喜愛的朗讀形式，同時也提示了介紹姓氏經常運用于與人交往的互動活動中。

3.引導學生發現介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個姓氏?

“加一加”的方法：“弓+長”組成“張”，認識“弓字旁”;“木+子”組成“李”。

設計意圖：引導學生發現介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識記方法，也為學生之后運用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

二、學習5一6行

1.讀好句子，讀準字音，注意：胡、吳的聲母不同;許、 徐的聲調不同。

2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。

3.運用“加一加”的方法介紹。師問生答：

什么胡?古月胡。

什么吳?口天吳。

什么許?言午許。

4.出示“徐”字，師問生答：

什么徐?雙人徐。

說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同?

引導學生發現：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。

5.拓展練習，運用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏：

何(單人何)，劉(立刀劉)，黃(草頭黃)

設計意圖：在學習了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學生聯系生活，介紹姓氏，將所學的方法加以鞏固，享受學有所成的樂趣。

三、介紹自己的姓氏

用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請一位學生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請學生自由組合互相介紹自己的姓氏。