一年級語文上冊《畫》學案

【授課題目】畫

【教材分析】本課是一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味的尋圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃景象，從而受到美的熏陶。

【學情簡介】一年級學生第一次接觸課文學習，對于詩意的理解難度較大。

【 目標】認識“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶”。正確、流利朗讀課文，背誦課文。了解“遠”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。

【 重難點】教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

【教學方法】講述法

【教學準備】生字卡。

【教學過程】

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中) 老師也出個謎語大家猜一猜好嗎? “遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。 ”(學生猜謎語) 這是一則謎語詩，詩的題目就是謎語的謎底。今天我們就來學習第六課《畫》。 (板書課題)生齊讀課題。

(由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。)

二、初讀古詩，整體感知

1.引導學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。在插圖的相應位置出示“山、水、花、鳥”

這么美的畫面，你們喜歡嗎?現在請大家一邊欣賞圖片一邊聽老師讀課文，注意老師的語速和斷句的地方。(然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。)

2.你們也想美美地讀一讀嗎?請同學們輕輕地打開語文書67頁，用你們最美的姿勢，端好書，要求讀準每一個字音，遇到不認識的字可以請拼音朋友來幫忙。

3.誰來給大家讀一讀?在讀之前老師其他同學提個小建議：大家認真聽，做個懂禮貌的小聽眾，聽完，老師還要你來評價一下他讀得怎么樣呢!

4.看這么多同學都想讀，我們來一場男女同學之間的比賽讀，但老師想聽的可不是你們用力地喊，看哪一組讀得有感情。

5.看大家這么認真，老師也想加入你們的行列，老師希望得到大家的配合，我們來一起讀。老師說每一行詩的前兩個字，你們接后面的。

三、認讀生字，指導朗讀

1.看來，大家已經把課文讀得很熟練了，現在老師檢查一下你們對生字的掌握情況。相信同學們在學習課文之前已經做好了充分的預習，現在拿出你們的生字卡片，同桌之間互相檢查一下，認識的扣在桌子上，不認識的一字擺開。

2.老師發現很多同學認識了本課中的生字，老師給他們又交了新的朋友，你們還認識他們嗎?出示：遠山遠近白色 聽說 無聲 還是 還有 走來 走去

3.看大家這么認真，老師獎勵大家一個采蘑菇的小游戲，看誰能把小蘑菇采下來。

4.重點講解“遠、近、還”(剛才我們在讀字卡時，老師發現大家對這三個字認識得不是很好，我們觀察一下，他們有什么共同點啊?)這三個字都有一個共同的偏旁，走之旁。走之旁的字一般多與走路或路有關，那么誰能用“遠”或“近”說一句話呀，也可以根據班內同學的位置說話。你們發現沒有，“遠”和“近”他們還是一對“反義詞”呢?課文里除了“遠”和“近”之外還有其他的反義詞嗎?(順勢書寫“來”和“去”)

5.你還能說出課文之外的嗎?(游戲：我說白，我對黑;我說云，我對雨)

四、誦讀古詩，展開想象，體會感情

孩子們，課文我們讀熟了，生字也練寫了，那么你知道為什么這首詩的謎底是畫嗎?你從哪兒看出來的?

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?