環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

　　1、 學(xué)生自讀第2自然段，邊讀邊思考：煙臺(tái)冬天的海有什么特點(diǎn)？從這一段中你仿佛看到了幾幅畫？從每幅畫中你讀懂了什么？圈圈劃劃，做好批注。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生圈畫出凝重和壯麗的特點(diǎn)。

　　首先，重點(diǎn)品味：海景圖。抓住“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子，撲向……濺起……發(fā)出……掀到、十幾米遠(yuǎn)”等詞句，結(jié)合課文插圖，感受煙臺(tái)海巨浪洶涌的壯觀景象。

　　其次，重點(diǎn)品味：人物圖。抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧…… 站在……拍照留念”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪來襯托煙臺(tái)海的壯觀。

　　然后，創(chuàng)設(shè)情境：引導(dǎo)學(xué)生和游客一起欣賞煙臺(tái)冬季這道“凝重”而又壯麗的風(fēng)景線，在學(xué)生入情入境的時(shí)候，教師提問：假如你是游客，看到這么壯觀的景象，你會(huì)說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊揚(yáng)冬季煙臺(tái)海的壯觀。

　　最后，再請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹冬季煙臺(tái)的海，把海景圖與游人圖融為一體，整體感悟本段內(nèi)容，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生感情讀好第2自然段。

　　【過度】文本是語言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。

　　在體會(huì)冬天煙臺(tái)海特點(diǎn)的時(shí)候，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本，找出重點(diǎn)語句，感受冬天煙臺(tái)海的凝重與壯麗，在下面一步中由于課文的2、3、4、5自然段的構(gòu)段方式相似，所以我從扶到放，借助板書總結(jié)第2自然段的寫法：先通讀全段，找出總寫煙臺(tái)海這一季特點(diǎn)的詞語以及海景圖與人物圖；再品詞析句，感受煙臺(tái)海的特點(diǎn)、煙臺(tái)人的生活以及與海的關(guān)系；最后通過朗讀課文、當(dāng)小導(dǎo)游感受體驗(yàn)。按這樣的思路自主學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

　　4、 交流第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向……觸摸到……退了回去……撲上來，像個(gè)頑皮的孩子“等詞句體會(huì)春天煙臺(tái)海的輕盈。扣住“撲”字與第2自然段的“撲”字作比較，落實(shí)課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天煙臺(tái)的海水力量巨大的撲，而春天煙臺(tái)的海水動(dòng)作輕盈的撲。抓住“脫去……駕船駛過……播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤漁時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。以小導(dǎo)游的身份練習(xí)口述。

　　5、 交流第4自然段：多媒體播放夏日煙臺(tái)海的場(chǎng)景，教師創(chuàng)設(shè)情境：海風(fēng)吹拂，我們一起來到夏天煙臺(tái)的海，引讀第4自然段，抓住“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著…倒映著……呢喃細(xì)語”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜與愜意。以小導(dǎo)游的身份練習(xí)口述。