蘇教版五年級語文下冊《曉出凈慈寺送林子方》說課稿

　　我說課的內容是九年義務教育小學語文第十冊第十二課《曉出凈慈寺送林子方》，這是一首送別詩，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，抒發了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

　　《全日制義務教育語文課程標準》明確指出，小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。

　　所以我設計了這樣的教學目標：

　�、� 通過這節課的教學，使學生能夠正確有感情的朗讀詩歌；

　�、谀軌蚶斫庠娋涞囊馑�，體會詩歌描寫的景色以及表達的思想感情，感受詩歌描寫的意境；

　�、叟囵B學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

　　本節課的教學重點和難點是：

　�、僖龑�學生理解詩歌的內容，體會詩歌描寫的意境；

　�、谥笇�學生有感情的朗讀古詩、背誦古詩。

　　為了達到即定的目標，我是這樣設計教學過程的：

　　一、激趣導入

　　良好的開端是成功的一半。對于小學生來說，課前的組織熱身活動非常關鍵，積極的熱身活動能激發學生的學習興趣，使學生的注意力從課下的興奮狀態轉入到課堂教學的活動中。實踐證明，飽滿的情緒和良好的開端能發揮事半功倍的作用，直接提高了學生的學習質量。可以說，沒有成功的激趣導入，就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的練習實踐。在學新課之前，我通過復習前一首古詩，引導學生走入西湖美景，優美的西湖十景圖片把學生帶入了美的享受，然后借助小故事，把學生的注意力轉移的新古詩的學習上來，學生興味盎然。

　　二、初讀感知，學習字詞

　　學生是學習的主人，是學習活動的的主體，教師只是學習活動的組織者、引導者和合作者，為了充分體現這一嶄新的科學教學理念，我安排學生自主合作學習本課的生字生詞，通過小組合作學習培養了學生團結協作、與人交流的能力，同時也體現了學習活動的探索性，使學生學會與人合作，與人交流，積極參與，相互尊重。然后，再讓學生把不理解的詞在班上提出來，有師生共同解決。