蘇教版五年級語文下冊《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》說課稿

　　說教材：

　　《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇歷史人物故事。本單元的主題是“有志者事竟成”，課文講了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，耗盡13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事。全文內容概括性強，字里行間洋溢著對司馬遷的贊美。

　　說教學目標：

　　結合課標要求，教材特點和五年級學生的認知特點，我確定了以下的教學目標；

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課詞語，理解生詞含義。

　　3、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。 目標3既是重點又是難點。

　　說教法、學法：

　　為了達成以上目標，我會通過反復朗讀法，圈畫批注法，抓關鍵語句品讀法，補充資料等教學方法，指導學生運用讀、思、議、讀的學習方法來自主學習，合作探究。

　　說教學過程：

　　整個教學過程我分為五大環(huán)節(jié)來完成。

　　談話導入，揭示課題。

　　我的導入語是這樣設計的：同學們，有這么一本書，被稱為“二十四史之首”，魯迅先生曾稱贊它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這本書就是-------， 接著引入課題，指導理解發(fā)憤的意思，引導質疑，以“司馬遷是怎樣寫出這一偉大著作”來設置懸念，這樣不僅使學生對史記的史學價值有了一個大體的了解，而且激發(fā)了學生強烈的閱讀期待。

　　檢查預習，整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)我主要分兩步完成。

　　1、檢查學生的生字詞掌握情況。我會利用課件來分組呈現(xiàn)，并有針對性地從音形義三方面進行指導，在糾正學生易寫錯的字時，我會重點指導“飛來橫禍”的橫，（讀四聲）這樣就為閱讀課文掃清了障礙。

　　2、指名分小節(jié)讀課文，以檢查學生是否讀得正確，通順。

　　3、引導學生用精煉的語言概括課文內容。

　　品讀感悟，深入探究。

　　這一環(huán)節(jié)，我主要以“發(fā)憤”為主線，以“讀”為抓手。引導學生逐步走進司馬遷的內心。我主要設計了三個步驟。