部編版三年級下冊《口語交際：該不該實行班干部輪流制》語文教案

　　教學目標

　　1．圍繞“該不該實行班干部輪流  制”這一主題展開討論，敢于發表自己的觀點，說清楚 理由。

　　2．用普通話表達自己的看法，態度自然大方。

　　3．傾聽別人的發言，想想別人講的是否有道理。學會尊重不同的想法。

　　重點難點

　　教學重點

　　鼓勵學生敢于發表自己的觀點，把自己的觀點表達得清晰、明了。

　　教學難點

　　培養學生多角度、全方面地思考問題的能力，懂得分清事物的利弊。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一 、新課導入

　　說起班干部制度，相信大家一定不會陌生。班干部制度的最初設立，是為了讓學生協助老師更好地管理班級，同時學生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮，有的班級開始實行班干部輪流制，由同學輪流擔任班干部。同學們覺得這樣做有什么好處？又會有什么不合理的地方？到底該不該實行班干部輪流制呢？大家來討論一下吧。

　　二、交際指導

　　1．分小組進行交流。小組每個人 輪流 敘述自己的觀點，其他人要認真 傾聽，可以發表不同的看法，小組再一起討論。

　　2．小組評議，互相評價。評價要點有三： 觀點明確；理由充分；表述清楚、有邏輯。評出大家  認為講得最好的 同學作為代表到班上發言。

　　3．全班交流。其他同學在聽別人發言的時候，想一想發言的同學哪里講得好，哪里講得不好，最后評選出表現最好的小組。

　　三、交際示例

　　示例一：我覺得應該實行班干部輪流制。輪流擔任班干部，可以調動每個同學的積極性，讓每個同學都能參 與到班級事務中來，把班級建設成一個和諧的大家庭。而且平常不太注意紀 律的同學，在擔任班干部期間會更加自覺、嚴格地管理自己，這對他們也是一種 鍛煉。

　　示例二：我認為不應該實行班干部輪流制。如果每個同學輪流擔任班干部，有一些沒有經驗的同學可能就會處理不好班級事務，反而給班級造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經驗的同學長期擔任班干部，這樣比較穩定，不易出錯。而且學生的主要任務是學習，擔任班干部占用了太多的精力和時間，可能會影響學習成績。

　　示例三：我支持實行班干部輪流制。確實有些同學沒有擔任班干部的經驗，可能在能力上會有不足；正因如此，他們才更需要一個機會來鍛煉自己。如果都不給他們證明自己的機會，怎么知道他們能不能做得更好呢？通過擔任班干部，同學們還可以提高自己的統籌能力等各項能力，如果把這些能力用在學習上，不僅不會妨礙學習，反而會起到事半功倍的效果呢。