北師大版五年級上冊《綠色千島湖》語文說課稿

　　說教材

　　這是一篇優美的散文，從正面介紹了一個人類成功改造自然的案例----創造了生態環境良性發展的人工湖。文章用優美流暢的語言展現了千島湖如詩一般的優美景色和奇跡般的形成和發展過程。從而提示一個道理：只要人類與自然保持和諧，就會創造綠色奇跡。

　　在教本文時，設定以下目標

　　1．自主學習課文生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，理清文章脈絡，

　　3、了解舉例子、例數字的說明方法 4.通過朗讀感受千島湖的“美”，激發學生對自然的喜愛之情。

　　文中的教學重點、難點

　　重點學習1至7自然段，感受千島湖的“美”，激發學生對自然的喜愛之情。

　　說教法

　　運用自主、合作、探究的教學方式引導學生充分閱讀課文，與文本對話，抓住關健詞句理解課文內容。運用多媒體課件，創設與教材內容相適應的情境，充分調動學生的視覺和聯想，在愉悅中完成學習任務。在自讀課文把握整體的基礎上，選擇最喜歡的部分有感情的朗讀，并通過想象，課件補充相關資料等方式，激發學生對千島湖的熱愛和贊美，從而體會作者的感情。在重點和難點的突出和突破上，尊重學生獨特的個性體驗和感悟，

　　說教學程序

　　1.導入新課激趣生疑

　　新課標提出：要激發學生的學習興趣，創設有利于學生學習的情境。課堂一開始，圖片出示千島湖的景色，師配樂范讀，讓學生整體感受千島湖的美。

　　2.初讀課文檢查預習

　　兩人一本以喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。兩人合作讀課文，這樣培養了學生的合作意識，又可以相互幫助，把課文讀正確。 五年級的學生已經有了一定的預習能力和預習習慣。課前，布置學生預習課文。檢查字詞，讀學單上整理的字詞，并考考同桌。然后班上交流，這幾個詞把我的同桌考住了，我覺得這些字需要提醒大家注意。 為了理解詞語，讓學生選詞語說句話。這樣既理解了詞語，又培養了學生的說話能力。

　　3.默讀課文，理清脈絡

　　作者欣賞了千島湖是怎樣評價的。引導學生畫出課文的中心句：“千島湖是一首人與大自在合寫的詩，是一個人工創造的奇跡。”然后再抓住句中的兩個詞“美”和“奇跡”，讓學生找出（ ）段到（ ）段講的是千島湖的美。（ ）到（ ）段講千島湖是一個人工創造的奇跡。這樣就理清了課文層次。

　　4.小組合作學習，品讀課文

　　小組合作學習1－7自然段，讓學生邊讀邊找能寫出美的語句，從中能體會出千島湖像詩一樣美，然后通過集體交流讓學生了解文中所列舉的桂花島、猴島、五龍島、清心島和魚躍千島湖各具特色的景觀，讓學生通過朗讀文字感知千島湖的景色。然后再通過課件的演示----千島湖各個不同島嶼上的美景。讓學生真正感受到千島湖是那么美麗，在內心深處產生強烈的震撼，很自然地激發起：“我要把千島湖的美讀出來！”的欲望，再此基礎上再指導朗讀。

　　5．爭做小導游

　　這樣一個美麗的地方，很多人都想一睹為快。請每組選出一名小導游，挑選一處景，有聲有色的介紹。

　　6．作業

　　★把千島湖介紹給你的家人聽一聽。

　　★小練筆：借鑒作者的寫法也寫一段你熟知的一處景物。