部編版二年級上冊《夜宿山寺》語文教案

　　夜宿山寺

　　教學目標：

　　1、訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

　　2、指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

　　3、激發學生學習古詩的興趣。

　　教學過程：

　　一、研究題意，自讀自學：

　　1、出示課題、啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物，同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

　　2、讓學生觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺、教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書、告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的、

　　3、教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩：

　　（1）反復朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

　　（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；

　　（3）然后根據詩句的內容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

　　二、交流切磋，誦讀求悟：

　　1、教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”、先看第一行，學生找出“高”和“百尺”、教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

　　學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高、從三個義項中找出一個合適的解釋。

　　教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

　　師：第一行先寫樓高，這樣寫--

　　師：要讀出樓的高。

　　師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思、只要把“高”字讀得高些響些、教師示范，再試一試。

　　學生反復練習朗讀。

　　教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

　　2、教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？

　　教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來？

　　3、指導第三、四行詩句：

　　教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象、一齊來讀好這兩行詩句、體會一下該怎樣朗讀。

　　4、在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。

　　5、教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法、要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。

　　三、指導寫字：

　　1、學生觀察臨摹，練習書寫。

　　2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　3、學生互相評價打等級。

　　4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　四、布置作業：抄寫生字詞語，背誦古詩。