根據英語新課程標準的要求，義務教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的整體發展為基礎。在對教材進行深入分析之后，我將本課時的教學目標設置如下：

　　1.語言技能目標：

　　通過本節課的學習，學生能夠聽說讀寫以下動詞過去式短語：watched TV. washed the clothes, cleane the room, played football, visited grandparents.

　　學生能理解，聽懂并運用功能句型：what did you do last weekend. I visited my grandparents.對過去活動進行詢問并作出回答。

　　2.語言知識目標：

　　學生能夠理解和感知過去時的含義及用法

　　能夠正確使用動詞的過去式形式描述上周末從事的活動。

　　能夠熟練運用目標語言what。。。。在真實的語境中談論過去的事情

　　3. 情感與態度目標

　　培養學生良好的英語學習習慣，繼續培養學生的獨立思考及創新意識。

　　讓學生在活動中積極參與，大膽表達，注意傾聽，學會尊重別人，豐富自己的周末生活。

　　4.學習策略目標

　　創設真實的語用環境，讓學生在語境中感知體驗學習。學生通過與同學之間的交流與合作感受到學習英語的快樂及交流的意義。

　　基于上述的教學目標，充分考慮到六年級孩子的心理特點，認知水平及差異，結合在實際教學過程中曾遇到的困難，我將本課時的教學重難點設置如下：

　　教學重點：

　　1.理解感知過去時的用法和意義

　　2.正確拼讀含有動詞過去式的短語watched TV。。。

　　3.運用本課所學的目標詞匯和語言在真實的情境中進行交流。What did you do last weekend? I visited my grandparents.

　　教學難點：

　　watched TV washed clothes visited grandparents 發音特點:學生能辨認區分并正確朗讀動詞過去式,短語符合教學內容特點，切合學生實際的教學目標已經設定，本課的教學重難點也已經明確，那么我該采取何種教學策略從而實現本課的教學目標，突出知識重點，化解難點，同時又讓學生感受到學習英語的樂趣?

　　教法構思：

　　英語新課標提出：英語課堂教學要強調學習過程，注重語言學習的實踐性和應用性，因此，本課我將話題會核心，以任務型活動為主線，讓學生在活動中學習。learning by doing. 創設真實有意義的活動場景，讓學生在情景中玩，在情境中學。同時以小組合作學習為主，以結對活動及班級活動為輔，展開多種形式的課堂交流活動，面向全體學生，并考慮到學習者的個體差異性，讓每個人都參與其中，感知體驗習得并運用語言。

　　此外，考慮到孩子的天性，我將穿插課堂小游戲，如看圖猜詞，你做我說等方式調動學生參與的積極性。加上多媒體的輔助作用，希望可以營造出寬松活潑的學習氛圍，讓學生在潛移默化中習得語言。

　　學法指導：本課設計將從學生的生活經驗，興趣及認知水平出發，設計多種活動，激發學生興趣自主學習的意愿，使學生成為學習的主人。課堂上，通過聽，說，唱，玩，演等活動，與他人進行互動交流與合作，鼓勵學生通過自主，交流，探究，合作等方式習得語言。從而培養學生的自主學習能力及與他人合作的能力。

　　說評價方式：

　　鼓勵性評價語言

　　小組競爭機制：

　　下面我就對本課教學過程進行闡述：

　　本節課，我將遵循，熱身，展示新知，練習新知，運用新知的基本步驟。

　　step1. warm up

　　Activity 1 : Let's chant (五年級上冊unit2 my days of the week part B chant)

　　Saturday ,saturday, Sunday ,sunday,

　　what do you do on Saturdays? what do you do on Sundays?

　　I often paint or watch TV. I read books or play computer games.

　　Saturday is fun for me. Sunday is sweet for me.

　　Activity 2: Brainstorm. what do you usually do on weekend?

　　激活舊知，為呈現新知做好鋪墊，為學生搭建知識遷移的橋梁。

　　step2： Presentation 趣味導入，呈現新知

　　1.圖片展示Miss chen‘s weekend;

　　Last weekend , i went shopping, and I cleaned the room ,washed the clothes, watched tv?

　　Question : what did I do last weekend?.....

　　學生初步感知過去時的用法，及動詞形式的變化，同時可以引出本課目標詞匯

　　2.學生回答，逐一呈現上周末活動：

　　watched tv. 單詞卡，板書，ed標紅，可備注音標，幫助學生區分ed組合發音.

　　詞組，以集體操練，組操，對子練習，開火車等形式鋪開大范圍練習

　　拓展： I watched Tv last weekend。

　　練習：師生問答 what did you do last weekend?板書

　　學生回答： I watched TV.

　　目的：堅持詞不離句，句不離境的教學原則。邊學邊用、

　　接下來，我將采用多媒體課件依次呈現：played football， washed clothes.同樣板書，并讓學生觀察，說出動詞過去式的共同點。washed 會在圖片中插入單詞讀音，備注音標，幫助學生區分。操練，音階法，大小聲，tpr

　　然后我將cleaned the room， 及 visited grandparents 放在最后，突破難點VISITED 同樣跟讀單詞錄音，然后以對子練習，開火車讀，句型操練等方式展開練習、

　　3.呈現單詞及句型之后：集體帶讀單詞和句型。。可進行詞組替換練習

　　4.game：看圖猜詞 what did she do last weekend?

　　5.You do, i guess. 做動作猜單詞

　　6.chant：what did you do last weekend,

　　cleaned,......

　　7，watch and answer看視頻 呈現對話，回答問題

　　what did zhangpeng do last weekend

　　8 . 聽音 跟讀 增強語感 正確與語音語調

　　step3 趣味操練

　　活動一：小組讀對話并角色表演(可創新)

　　活動二：Group work . survay and tick then make report.

　　活動三：Let's find out : what did zoom do last weekend?

　　Step 4 : 拓展運用 Interview

　　創設分層情景，進行語言輸出

　　情景一： zip

　　情景二：Cindy

　　情景三：班上的優生：吳雨辰

　　語言支撐： Hi， wu ... what did you do last weekend?

　　I ..... WHAT ABOUT YOU

　　I.....

　　小組展示。

　　step 5

　　Homework.

　　聽音跟讀

　　寫下上個周末你做的事情

　　板書設計：

　　unit 3 Last Weekend

　　What did you do last weekend?

　　I watched tv。

　　I played football.

　　.....

　　單詞卡片，雙面 A 面 clean B 面 Cleaned