在中低年級(jí)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，我是從這幾個(gè)方面考慮的：

　　一、選擇適合的問(wèn)題開展合作學(xué)習(xí)。中年級(jí)的課堂，是一個(gè)半扶半放的課堂。有些新的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生接受困難的知識(shí)點(diǎn)，需要教師講解的，教師就應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的描述和生動(dòng)地講解，教師是一個(gè)理論的闡述者，是知識(shí)的教授者。在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生聽到語(yǔ)文教師娓娓動(dòng)聽的朗讀，讓老師聽到學(xué)生動(dòng)聽的朗讀，學(xué)生首先應(yīng)有感知，然后自己去解讀，去剖析表白。

　　如散文類的課文，以《五月槐鄉(xiāng)》為例子，這樣的課文是讓學(xué)生去品位語(yǔ)言文字的美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的美、詩(shī)情畫意的美，我們拿到了課文以后，就要從文章的特點(diǎn)出發(fā)，為課文設(shè)計(jì)各種形式的美讀，欣賞范讀，教師片段的讀，學(xué)生選擇喜歡片段的讀。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，充分考慮到各個(gè)自然段之間的差異性，選擇了不同的教法和學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)第`1小節(jié)時(shí)，因?yàn)檫@段課文純屬寫景，而且語(yǔ)言生動(dòng)流暢、精美對(duì)稱，所以我讓學(xué)生以讀為主，多次與文本對(duì)話，讀中感悟，體會(huì)作者對(duì)槐鄉(xiāng)美景的贊美之情。

　　教學(xué)第2 小節(jié)時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容淺顯易懂，我放手讓學(xué)生自主閱讀，讀懂文本，然后用表演的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

　　教學(xué)第3小節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生感悟槐鄉(xiāng)孩子的幸福和快樂(lè)，我采用了體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)孩子體驗(yàn)槐鄉(xiāng)小姑娘的俊俏和槐鄉(xiāng)小小子的“有口福”。因?yàn)槟芨鶕?jù)不同內(nèi)容，采用了不同的教學(xué)策略，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣盎然。

　　我在學(xué)習(xí)第一部分“五月槐花開放的美景”設(shè)計(jì)這樣的小組合作學(xué)習(xí)：

　　1.小組成員選讀優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)槐花美在哪里或者讀的感受。

　　2.組員討論一些詞語(yǔ)的理解。

　　3.合作美讀第一部分。

　　這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適宜，他們也樂(lè)于接受這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)樗麄兡茼樌�地完成�?br />
　　二、小組合作學(xué)習(xí)中成員的角色

　　為了更好的開展語(yǔ)文課堂上的小組學(xué)習(xí)，我們必須制定一些規(guī)則，成員必須明確和遵守一些規(guī)定：

　　1.明確少數(shù)服從多數(shù)的原則；

　　2.除每人分工明確，責(zé)任到人外，設(shè)立一位歸總協(xié)調(diào)人，起提示、補(bǔ)充、指正和匯總的工作；

　　3.小組長(zhǎng)根據(jù)周期采取輪值制，任職期間，有指揮權(quán)，成員無(wú)條件服從組長(zhǎng)的安排。

　　4.每周可評(píng)選多個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，如該小組成員可以獲得學(xué)習(xí)之星佩帶在身上。

　　如三年級(jí)下冊(cè)第15課《水上飛機(jī)》，成員間可以這樣分配任務(wù)：

　　組長(zhǎng)：我們先來(lái)一起讀讀這個(gè)小節(jié)，想一想水上飛機(jī)的其他兄弟還有哪些本領(lǐng)？

　　組員一：這個(gè)小節(jié)還介紹了水上飛機(jī)的三個(gè)兄弟，我來(lái)介紹一種……我給它起個(gè)名字叫……

　　組員二、組員三同

　　組長(zhǎng)：我們一起來(lái)向大家介紹水上飛機(jī)的這幾個(gè)兄弟……

　　學(xué)生們?nèi)巳硕紖⑴c了討論，合作學(xué)習(xí)的方式使得他們提高了學(xué)習(xí)的積極性，人人有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)習(xí)能力。剛開始學(xué)生覺得被動(dòng)，但幾次的鍛煉之后，學(xué)生明確了自己是小組一員，明白了自己的主動(dòng)地位，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)型，膽怯害羞的學(xué)生越來(lái)越少，課堂更生動(dòng)、活躍，富有創(chuàng)造性。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)教師的指導(dǎo)作用

　　課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率與頻度，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，同時(shí)也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，受到了廣大教師的歡迎。那么，在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師要做好哪幾方面的工作呢？

　　（一）教師要做好小組的組織工作。

　　小組成員的搭配直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)小組由四到五名學(xué)生根據(jù)性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、守紀(jì)狀況等方面，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，保證在課堂教學(xué)過(guò)程中組內(nèi)各成員的主動(dòng)參與和互助合作。組內(nèi)成員要有明確的具體分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人，甚至是專提反方意見的“反對(duì)人”。一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。其次，各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間公平競(jìng)賽的開展。再次，在評(píng)價(jià)問(wèn)題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成“小組榮我榮，小組恥我恥”的觀念，提高小組的凝聚力。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，創(chuàng)造性的處理教材。教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平相適應(yīng)。此外，需要給學(xué)生準(zhǔn)備或提供哪些教學(xué)資源，小組活動(dòng)的重點(diǎn)是什么，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的哪些方面，在小組活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪些情況，怎樣應(yīng)付，等諸多方面進(jìn)行周密的考慮和安排。

　�。ㄈ�）強(qiáng)調(diào)小組合作，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系

　　針對(duì)小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，缺乏合作能力的弱點(diǎn)，教師應(yīng)該教給、訓(xùn)練和提醒學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的方法。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來(lái)，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見，怎樣大膽地提出自己的不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種虛心的態(tài)度接受別人的正確意見。

　�。ㄋ模┳龊眯〗M合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

　　在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們教師要觀察各小組的表現(xiàn)，和學(xué)生一起討論、實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)小組討論激烈時(shí)，我就加入傾聽，發(fā)表意見；當(dāng)學(xué)習(xí)小組無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，需要我們幫助學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)他們進(jìn)行思考、探討，讓學(xué)生用盡可能少的時(shí)間獲取最好的學(xué)習(xí)效果。

　　（五）養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　合作學(xué)習(xí)需要孩子們的自主參與，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放到首要位置。如培養(yǎng)學(xué)生課堂上敢于發(fā)言、主動(dòng)提問(wèn)題的習(xí)慣，創(chuàng)新求異的習(xí)慣，匯報(bào)的習(xí)慣，做作業(yè)講效率，不應(yīng)付教師和家長(zhǎng)的習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，其自身的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有大的增強(qiáng)和提高。

　　總之，教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的積極熱情的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使課堂煥發(fā)出生命的活力。