教學目標：

　　知識與技能

　　1、使學生進一步掌握圓的特征。

　　2、使學生理解直徑與半徑的關系，理解并掌握在同一個圓里，直徑等于半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。

　　數學思考與問題解決

　　能夠運用本節所學習的知識從數學的角度解釋生活中有關圓的現象。

　　情感態度

　　在探索與發現的過程中，激發學生學習數學的興趣，感受數學在生活中的魅力。

　　教學重點：

　　直徑與半徑的關系。

　　教學難點：

　　圓是軸對稱圖形。

　　教學方法：

　　例證法、自主操作。

　　教學準備：

　　投影

　　教學過程：

　　一、 用不同的方法找圓心

　　（課前讓學生先在家里實踐一下）

　　二、 圓是軸對稱圖形

　　1、 引導學生回憶，前面我們已學過哪些軸對稱圖形？（什么是對稱圖形）它們的對稱軸各有幾條？

　　2、 圓是軸對稱圖形

　　（1）讓學生按直徑對折看是否重合？（大小圖形多折幾個）得出了結論。

　　（2）直徑是圓的對稱軸，有無數條。

　�。ㄔO計意圖：充分開展自主探究活動，讓學生在獨立操作和思考的基礎上表達自己的觀點和思考的過程，鼓勵更多的學生參與交流。）

　　三、 半徑與直徑的關系

　�。�1） 讓學生各自量一量自已所畫的圓中的半徑與直徑各是多少？它們之間有什么關系？

　�。�2） 小結：在同一圓中，所有的半徑相等。在同一圓中所有的直徑相等。

　　同一圓中，直徑是半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。

　　四、 練習

　　1、 老師出題學生口答

　　2、 填表

　　3、 畫圓的對稱軸

　　五、 總結

　　六、 作業

　　學生操作

　　教學反思：

　　本次課主要是學習圓的軸對稱性，以便更好地理解圓的基本性質。注重學生動手能力和思考能力的培養。而圓的旋轉對稱性不作重點要求。安排“做一做”只是使學生對圓的旋轉對稱性有個初步的感受而已。對于悟性高、接受能力強的學生可以拓展一下，比如正方形旋轉90度，等邊三角形旋轉120度后與原圖形重合；正方形旋轉一周，與原圖形重合4次，等邊三角形旋轉一周，與原圖形重合3次；圓旋轉一周與原圖形重合無數次。如果以后再上這一節課，我會認真把握時間，充分調動學生的積極性。