學生分析：

　　本課從三年級學生的生活經驗出發，創設有趣的情境，組織各種活動，在活動中引導學生思考，從而培養學生有應用意識和解決問題能力。

　　教材分析：

　　本單元是在我們認識了萬以內的數，會計算三位數加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯系，創設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量

　　單位的知識作為學習小數的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，在探究中學習小數的加、減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統的學習小數打下初步的基礎。

　　教學目標：

　　1、結合買文具的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

　　2、能認讀寫簡單的小數。

　　教學重點：

　　認讀寫簡單的小數。

　　教具準備：

　　第2頁的情境圖；第2頁試一試。

　　學生準備：

　　剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：同學們，你們以前買過東西嗎？

　　生：買過。

　　師：都買過些什么？

　　生1：買過鹽。

　　生2：買過鉛筆。

　　生3：買過瓜子。……

　　師：那么你能說出它們的價格嗎？

　　生1：鉛筆1角錢一支。

　　生2：一包瓜子5角錢。

　　生3：本子3角錢一個。……

　　師：可見，同學們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們去文具商店買文具好嗎？

　　生：好！

　　（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）

　　二、學習新知

　　1、師：請同學們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢？

　　（生觀察后回答）

　　師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學們先自己想一想，然后在小組內把你的想法互相說一說。

　　（生獨立思考后小組內交流）

　　師：哪個小組來匯報一下？

　　生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……

　　2、師：同學們真聰明，你們想一下 ，價格標牌上的數與元角分之間有什么聯系呢？

　　（1）小組討論，師巡視指導。

　　（2）小組匯報。

　　（3）教師小結。

　　3、師：現在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數與以前學過的數一樣嗎？為什么？

　　生：不同，因為有個點。

　　師：非常好，所以我們把這樣的數叫小數，中間的點叫小數點。

　　4、師：小數該怎樣讀、怎樣寫呢？

　　（1）自學課本。

　　（2）指明回答，師適當補充。

　　5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標價牌上的小數點位置點錯了，3.50元寫成了0.35元，這樣會造成什么樣的后果呢？

　　（1）小組討論。

　　（2）指名說一說，教師小結，特別強調小數點的重要性。

　　三、鞏固練習

　　1、填一填，相信你能行。

　　2、出示投影

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）指名說，師總結。

　　3、說一說

　　統計年本學期教科書的年價格，并與同伴說一說。

　　例如：數學7.40元，也就是7元4角。

　　4、游戲

　　用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個說元角分，一個用小數表示。

　　四、課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　生1：我知道了什么是小數。

　　生2：我學習會了小數的讀法、寫法。

　　生3：……

　　板書設計：

　　買文具

　　像3.50、1.06、16.85……這樣的數叫小數。

　　16.85

　　小數點 讀作：十六點八五