有位孩子奶奶說：“孫子假期報了六個補習班、特長班，輪番送去學習，我都怕送錯了地方。”弄得孩子、家長都很勞累，這實在是大可不必了。如何讓學生的 寒假過得更有意義、更有收獲呢？有的家長依據期末考試尋找欠缺內容，哪學科成績低就找文化學校去補習；也有的家長認為在孩子音、體、美等方面有點欠缺，利 用假期學點特長。這些做法是否合適呢？

　　我們認為，只要因人而宜、辨證地對待還是可以的。比如有些學生因病缺課，或因基礎較差造成某學科成績偏低，補補基礎知識是有必要的。如孩子能較輕松地完成學習任務，在有興趣、有天賦的條件下，學點特長也是有益的。那么，補習時應該注意些什么呢？

　　一、假期補課要有針對性，不可求多求全

　　希望一個假期解決所有的知識欠缺是不現實的，而應抓住重點突破最薄弱的學科。另外補習強度不應過大，平均每天補習四小時為宜。余下時間引導孩子自學、 寫作業(yè)，或適當休息，因過于疲憊，補習也難收到好效果。同時家長還應該理解孩子會有這樣的心理：放假就不應太累。否則就會出現補地越多，效果越差的現象。

　　二、補課以補心為前提，以補基礎知識為重點

　　學習成績不高，常與學生缺乏刻苦精神有關，因此家長應下大工夫加強對孩子的思想教育，使孩子有迎頭趕上去的上進心和決心，這樣補課才會有效果。另外補 課一忌補過難過深的知識，個別家長說有些初、高中的擇校考題較難，這屬不正常的個別現象，即便如此，基礎知識不牢，如何能學深學難？補課二忌補新學期的的 課程，這是十分不明智的做法，不深不透地學了一遍，孩子開學后再學會有興趣嗎？沒有興趣也就沒有了動力。但引導孩子開學前預習新學期的課程倒是十分有益 的。

　　三、學特長以愛好為基礎

　　孩子年紀小，很難形成自己穩(wěn)定的真實愛好，常常是家長愛好什么，就讓孩子學什么特長、還想讓孩子成為全才。這無端增加了孩子的負擔，孩子還是應以文化 課學習為主。隨年齡增長孩子真正形成自己的愛好，再學點特長也來得及，又學得快，甚至自學也能成才。如發(fā)現孩子很有天賦，可早期培養(yǎng)，多數孩子還是順其自 然為好，不要拔苗助長、早期嫁接。

　　四、多次補課不見效，就應該換個角度去思考、去尋找原因及解決途徑

　　很多孩子學習成績不高，不完全是學習態(tài)度問題，還有一個重要原因是不會學習，學習缺方法、欠能力。例如感覺統合功能低下，就會出現情緒不穩(wěn)，注意力難 以集中，這樣孩子去補課會有好效果嗎？再如視知覺、聽知覺、視動協調性很差，就容易出現視聽錯覺，書寫困難等學習障礙，這難免影響學習成績的提高。

　　所以，對學習有困難的孩子，應多角度去分析，利用假期去正規(guī)的專業(yè)教育機構檢測和分析一下，了解孩子的思維方法、學習能力、學習方法、感覺統合功能等 方面是否存在欠缺，然后有針對性地進行專業(yè)培訓。這對學習成績較好或較差的學生來說，都是十分必要和有益的，它不僅利于日后學習任務的完成，而且使孩子受 益終生，因為學習能力比知識本身更重要。