五、沖突

　　本單元圍繞著“沖突”這一主題選編了以下5篇課文。

　　1、《寓言二則》2、《小抄寫員》3、《大自然的秘密》4、《我看見了大海》5、《甘羅十二為使臣》

　　本單元突出的特點也是文體豐富多樣：有中國的戲劇、寓言，有外國的小說、散文。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，多數是寫與學生同齡孩子的事，學生易于授受。教學時，要組織學生圍繞“主人公”是怎樣化解生活中的各種矛盾沖突的。這個問題展開討論，使學生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀。本單元在具體教學時可以按教材上的課文順序進行。先教學《矛與盾》，學習“矛盾”一詞，理解“矛盾”就是“沖突”，在學生心中樹立矛盾無時不有、無處不在的觀念。針對本單元課文內容。老師在教學中要注意從以下幾點著手。

　　單元教學重點：

　　1讓學生了解文本寫作的特點

　　2引導學生善于提出問題，分析問題。

　　3培養學生創造能力，多樣化學習。

　　依據本單元課文的特點，老師在教學時就可以引導學生，采取表演、分角色朗讀、畫畫、討論、研究等多種形式來學習課文。如《小抄寫員》、《我看見了大海》可以讓學生通過表演，分角色朗讀體會人物心理和人物形象。《大自然的秘密》可以讓學生在自主閱讀的基礎上提出問題，共同討論，大自然還有哪些秘密。老師在教學中多思考一下如何引導學生討論、如何點燃學生思維、如何適時點撥、如何充分利用課堂中新生成出來的課程資源。

　　依據本單元的重點，我們在教學時應重點抓住《小抄寫員》一課，進行詳細授課，因為本課一方面體現的文本寫作特點不同，作者是通過對人物的心理活動描寫來展現人物思想品質的;另一方面本課突出了多樣化的學習。

　　在具體教學時：

　　（1）、讓學生了解課文主要講了一件什么事？共寫了幾部分內容?

　　這一環節主要讓學生在讀中交流、匯報、總結，整體上來把握課文內容。

　　（2）、體會作者通過人物的心理活動描寫來展現人物的思想品質。

　　課文中多次描寫了徐利奧心理活動的句子，如：“徐利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受------心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去。”  通過從“心里很難受、繼續做下去”這種心理活動的句子，讓學生讀后去體會作者心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。表達了作者對父親、對家人深沉的愛。如：“啊，不是這樣！您不要這樣說爸爸！徐利奧含著眼淚懇求說。一直到對，這樣做對。” 從“懇求”體會出徐利奧的心里非常難受，委屈。從“更重要”“對，這樣做對” 這樣的心理活動，更能說明徐利奧很體諒父親的辛苦。還有許多這樣的句子，由于時間的關系不再一一舉例，希望老師們在教學時要抓住這一重點環節，讓學生在讀中更好的體會。體會不同的心理活動，展現了作者不同的思想，從而更好的完成了本單元第一個教學重點。

　　為了體現單元教學第三個重點，老師一方面可以通過讓學生自由選擇自己喜歡的段落，有感情的朗讀，讀出自己的理解與體會；一方面可以分角色、加表情動作進行表演式讀；也可以把課文改成劇本，課下進行表演。通過這些多樣化學習的體現，使學生更充分的理解、體驗、感受課文。

　　本單元的第二個重點，主要體現在《大自然的秘密一課》，這一課比較適合學生在自主閱讀的基礎上提出問題。如教學時可以抓住文中這一句：“只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，它稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物”老師可以引導學生開動腦筋，圍繞這句話提出問題，如：“幼龜會面臨什么樣的困難？幼龜出潮如海的幾種可能性？”讓學生們圍繞這些問題展開討論，凡是孩子提出的問題，都是他們感興趣的東西，也是他們好奇、迫切想弄明白的問題。所以老師在教學本課時，要大膽放手給學生，培養學生在探索中發現問題，分析問題的能力。

　　《我看見了大海》一課，這是一篇自述性記敘文，課文是按照遇到繼父前、與繼父相依為命、繼父去世后獨立生活的順序來寫的。課文篇幅不長，有時些孩子的事，學生容易理解，所以教學時可以讓學生自讀自悟，也可以通過分角色朗讀，來體會繼父是怎樣鼓勵河子走出家門融入社會，克服困難化解生活矛盾沖突的。

　　《甘羅十二為使臣》是一個舞臺獨幕劇，教學時老師要讓學生簡單了解舞臺獨幕劇的特點，讓學生通過課前預習及反復閱讀，體會場景描寫對渲染矛盾沖突的作用。這一課比較適合學生表演，老師可以指導學生，在充分理解課文的基礎上，進行表演，從而更好的來理解課文，體會任務的矛盾沖突。

　　通過本單元的學習，學生已經知道了我們生活中處處都存在著矛盾沖突，這些矛盾的來源各不相同，為了讓學生回億、整理、歸納自己在生活中遇到的矛盾，討論解決這些矛盾的辦法，本單元的綜合活動就圍繞這一主題開。

　　本次活動的重點：讓學生回憶、整理、歸納自己生活中遇到矛盾，討論解決矛盾的方法。

　　活動的具體開展：

　　首先，可以讓學生自由交流一下自己在生活中遇到過哪些矛盾?發生過哪些沖突?又是怎樣解決的？

　　其次，談一談，看電視會引發那些沖突？（如：作業沒完成，好看的動畫片開眼了怎么辦？精彩的連續劇每天牽動我的心，讓我不能安心學習怎么辦？等等）老師要引導學生分組交流自己的看法或建議。

　　再次，讓學生提出解決矛盾的建議，化解矛盾的方法。針對這一重點，要以小組為單位進行交流、探討。討論時老師要引導學生積極參與，暢所欲言，互相補充找出解決問題的辦法。認真考慮解決矛盾的可行方案，遇到困難要向同學、朋友請教，尋求一個最好的化解矛盾的方法。從而使本次活動的重點得以化解。

　　最后，老師做活動的總結。明確本單元作文主題。通過討論、交流，同學們學會了如何面對、化解矛盾沖突。本單元可以以“我長大了”或“一件---的事”為題來寫作文看誰寫得好。