一、案例設計背景及構想：

　　1．12月25日，由南京市電教館主辦的“新技術”提升小學生數學素養觀摩研討會在我校舉辦。我代表承辦學校上六年級一節研討課。

　　2.百分數的意義是十分重要的基礎知識。它的內涵有兩方面：①百分數表示一個數是

　　另一個數百分之幾的數；②百分數是兩個數的比率。“百分數的意義”一課許多次得被推出“觀摩、研討”，但對百分數又叫百分比或百分率的理解，難以在教學中凸顯、突破。如何讓學生經歷“百分數意義”的再發現、再創造，如何讓學生自主構建百分數的意義，成了本設計中的重點。

　　3.百分數在生活中有著廣泛的應用，現實世界為百分數的學習提供了豐富的學習素

　　材。在實際教學中，結合以上分析，我有效的開發課程資源，將教學建立在學生已有的知識經驗和生活經驗基礎之上，引導學生有意義的主動構建百分數的意義。通過精心選擇學習素材，創設認知沖突；有效的傾聽、點撥、組織，引導；創設虛擬的場景，體驗百分數的由來和作用；開放設計練習，加深百分數意義的理解；鼓勵學生自我評價，升華師生情感的教學程序。使每個環節都緊緊圍繞“百分數的意義”的理解、體驗展開教學，使每個學習活動都凸顯學生的個性思考，自我體驗，使“認識百分數”的教學生活化和數學化的有機結合，教師引導、點撥和學生自主探索、創新充分展現，知識理解和學生數學素養的提高同步發展。