教學(xué)目標(biāo)：

　　．運(yùn)用關(guān)鍵詞，聯(lián)系插圖，以讀促說，有條理地口述課文中的故事。（知識目標(biāo)）

　　．借助課文的語境，大膽質(zhì)疑，生成新問題；登臺表演，把握人物爭論的不同語氣，并打開思路，說說感想；領(lǐng)悟故事的道理；（能力目標(biāo)）

　　．通過生生對話、師生對話，生本對話及自己的生活實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)人生觀和價(jià)值觀，知道機(jī)會面前正確的處理方法。（情感目標(biāo)）

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　、能有條理地口述課文中的故事。

　　、領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　（課前談話：今天，在這特別的地方看到張老師，還在這特別的地方上課，能說說你們的心情嗎？是啊，能不高興嗎？今天咱們同臺亮相，盡情展示自己的豐采，是一件多美妙的事啊！

　　一、復(fù)述課文。（9分）第3-5節(jié)

　　同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一段故事。

　　、笛子配音，師脫稿聲情并茂地講《爭論的故事》。（同時(shí)貼圖片）

　　、故事講到這兒，你從中知道了什么呢？（誰與誰在爭論？爭論什么？爭論得怎么樣？爭論的結(jié)果怎樣？）（說得真不錯(cuò)，可見你聽得很專心！你說的很棒，看出你聽得很認(rèn)真呀！）

　　過渡：這個(gè)故事可真有趣！你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽呢？要想講好這個(gè)故事，你覺得應(yīng)該抓住哪個(gè)場面？（兄弟倆爭論的場面）要想把兄弟倆爭論的場面表現(xiàn)出來，老師想送給你一個(gè)錦囊（點(diǎn)擊“錦囊”）讀一讀課文第三節(jié)：

　　（1）用“---”劃出哥哥說的話，用~~~~~劃出弟弟說的話；讀一讀，注意人物說話時(shí)的神態(tài)、動作、語氣等；

　　（2）自由組合演練人物的對話。

　　二、分角色表演，重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事（第三節(jié)）

　　①劃出兄弟倆爭論的話了嗎？

　　②讀出爭論的語句，檢查對錯(cuò)。誰先來讀讀哥哥的話？（點(diǎn)擊第一板塊）誰再讀讀弟弟的話？分別點(diǎn)擊出示：對話板塊。重點(diǎn)指導(dǎo)第二板塊（不以為然  大聲爭辯  很不服氣）

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哥哥是怎么說這句話的？板書：不以為然

　　③同桌練習(xí)講。現(xiàn)在，同桌的兩人成立學(xué)習(xí)小組，我們一起來練練兄弟倆爭論的話，好嗎？點(diǎn)擊出示：整個(gè)板塊（自由練習(xí)）

　　④臺前爭論：大家練好了嗎？哪個(gè)小組想到臺前展示一下那爭論的場面呢？導(dǎo)演們，可要認(rèn)真看、仔細(xì)聽，他們哪個(gè)地方爭得像？哪個(gè)地方演得妙？你還有什么小小的建議呢？評價(jià)：（語氣、動作、神情）（激烈、氣得臉都紅了……）一組演。他們還會怎么爭論呢？你可以用書上的理由，還可以展開想象，另一組演。（你會用書上的一個(gè)成語來形容剛才兄弟倆爭論的場景嗎？）板書：爭論不休  誰知道“爭論不休”的意思？“休”呢？（點(diǎn)擊）

　　三、學(xué)習(xí)課文4-5。（分）。

　　節(jié)  ：

　　、過渡：對呀，兄弟倆總這樣爭來爭去的，也不是個(gè)辦法呀！那該怎么辦呢？

　　、這時(shí)，有個(gè)老人經(jīng)過這里

　　、哦，這老人一定有高招，出個(gè)什么主意呢？

　　、半煮半烤（這主意真好啊！既考慮哥哥的想法，又滿足弟弟的心愿，這就叫兩全其美！（板書：“兩全其美”。）結(jié)果呢，美嗎？為什么？

　　、就在他們爭論不休的時(shí)候，大雁早已飛得無影無蹤了。

　　四、復(fù)述故事：

　　過渡：多精彩的故事啊！剛才，我們倆人合作表演了爭論的場面，你想不想不與他人合作，自己獨(dú)自來當(dāng)一回“故事大王”，把這個(gè)有趣的故事完整地講給你的小弟弟、小妹妹聽呢？再讀讀這個(gè)完整的故事，學(xué)著老師剛才講的樣子，我想稍作準(zhǔn)備，你一定會比老師講得更出色，有信心嗎？（點(diǎn)擊課件）：

　　從前，大山腳下有座小村莊，小村莊里住著以打獵為生的兄弟倆。

　　一天早上……

　　、練習(xí)講

　　、獨(dú)自講

　　過渡：聽了這個(gè)故事，講了這個(gè)故事，現(xiàn)在，你有何感想呢？（全班交流）？

　　生1：我認(rèn)為兄弟倆的爭論都是說空話，結(jié)果讓大雁飛走了，

　　生2：說到不如做到。

　　生3：爭論是白費(fèi)時(shí)間的。

　　生4：心動不如行動。要行動哦！

　　……

　　過渡：剛才，同學(xué)們交流了許多觀點(diǎn)，談得可真深刻，如果再遇見這樣的兄弟倆，你會對他們說些什么呢?在小組里先交流交流。

　　那么，盛老師的學(xué)生聽了這個(gè)故事，又有何感想呢？（打開課本讀一讀6-11節(jié)，匯報(bào)）（2分）

　　生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。

　　生2：不是他們笨，是他們沒有抓住時(shí)機(jī)……

　　生3：他們的爭論，白白浪費(fèi)了時(shí)機(jī)。

　　生4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來。

　　過渡： 是啊，不管做什么事，關(guān)鍵要板書：（抓住時(shí)機(jī)，先做起來）他們說的都有道理，“盛老師聚精會神地聽著，不時(shí)向她的學(xué)生投去贊許的目光。”今天，因?yàn)槟銈儬幷摵芫�彩，講故事很生動，理解很透徹！張老師對你們的表現(xiàn)也很滿意！（贊賞的微笑）

　　老師想送你們兩句名言，希望你們深深記得：

　　出示名言：

　　機(jī)會來的時(shí)候像閃電，完全*你不假思索地去利用它。

　　機(jī)不可失，時(shí)不再來。（齊讀。）

　　五、總結(jié)升華。

　　是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會與成功擦肩而過。孩子們，雖然你們的年齡很小，但人生的道路還很長，以后將會面臨無數(shù)的機(jī)會。讓我們牢記《爭論的故事》，把握瞬間，成就夢想；把握機(jī)會，創(chuàng)造輝煌！