教學(xué)要求

　　理解故事所蘊(yùn)含的"做事應(yīng)抓住時機(jī)"的道理

　　能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能有條理地口述課文中的故事

　　教學(xué)過程

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了第25課《爭論的故事》,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們來說一說課文講了怎樣的一件事

　　請同學(xué)們根據(jù)這個填空來說說文中的這個故事

　　媒體出示:兄弟倆看到大雁想 充饑,他們?yōu)樵鯓映源笱?,并讓老人 ,老人為他倆出了 的辦法,可是大雁早已飛得

　　【課文內(nèi)容和故事內(nèi)容是兩個不同的概念,這里作適當(dāng)?shù)奶崾?有利于學(xué)生的理解,是非常有必要的.】

　　過渡:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文

　　二,講讀第一段

　　學(xué)生自由朗讀第一段,思考:故事中的兄弟倆為什么事爭論 他們是怎樣爭論的 結(jié)果如何呢 劃出課文中有關(guān)的語句

　　指名學(xué)生回答思考題

　　⑴兄弟倆為什么事爭論的 (兄弟倆在為"怎么吃大雁"而爭論,教師簡筆畫大雁.)追問:兄弟倆分別認(rèn)為要怎么吃呢 (哥哥說要煮著吃,弟弟認(rèn)為要烤著吃.板書:煮 烤

　　【教師的基本功發(fā)揮得恰到好處,引起了學(xué)生閱讀的興趣.】

　　⑵出示插圖,辨別誰是哥哥,誰是弟弟 說出你的理由,并結(jié)合插圖理解"煙熏火燎"的意思

　　⑶小結(jié)

　　指名學(xué)生回答思考題:兄弟倆是怎樣爭論的

　　⑴媒體依次出現(xiàn)反問句并指導(dǎo)朗讀

　　媒體出示反問句

　　再好的東西,一煮還有什么味道呢

　　你這話不對,大雁就該煮了吃.烤了吃,煙熏火燎的,能有什么好味道

　　鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩,味道多美呀!為什么大雁就不行呢

　　⑵結(jié)合課文中的單引號,補(bǔ)充介紹它的用法

　　⑶找出課文中描寫哥弟倆說話時表示不同神態(tài)的詞語

　　理解:"不以為然,很不服氣",并指導(dǎo)朗讀

　　⑷看插圖,展開想象,用自己的話來形容他們爭論的激烈程度

　　⑸學(xué)生分角色表演,相機(jī)指導(dǎo)體會

　　⑹小結(jié),理解"爭論不休

　　【這一環(huán)節(jié),老師以讀代講,根據(jù)學(xué)生的朗讀作具體的指導(dǎo),然后再請學(xué)生表演,過程展開充分,訓(xùn)練比較扎實(shí),課堂氣氛活躍.】

　　指名學(xué)生回答思考題:結(jié)果如何呢

　　⑴兄弟倆接下來怎么辦的呢 (他們找了一個老人來評理

　　追問:老人怎么樣說 (板書:半煮半烤

　　這個建議雙方都很滿意,這就叫做"兩全其美

　　【通過語境的創(chuàng)設(shè)來理解詞語,給學(xué)生留下了難忘的印象.】

　　⑵這是最后的結(jié)果嗎 (不是的,最后的結(jié)果是大雁早已飛得無影無蹤了

　　⑶小結(jié)

　　過渡:大雁飛得無影無蹤,這個結(jié)果究竟是怎么造成的 兄弟倆錯在哪里 書中的同學(xué)們都有些什么想法呢

　　三,講讀第二段

　　默讀課文第二段,思考:課文中的同學(xué)提出了哪些感想

　　媒體依次出示

　　這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了

　　不是他們笨,而是他們沒有抓住時機(jī)

　　兄弟倆這樣爭論下去,時間白白浪費(fèi)了

　　不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來

　　…………

　　指名學(xué)生回答

　　討論交流

　　⑴兄弟倆笨在哪里 (爭論的不是時候,應(yīng)該先把大雁射下來再說

　　⑵這里的時機(jī)指的是什么 (指大雁從頭頂飛過的時候

　　追問:同學(xué)們?yōu)槭裁凑f他們沒有抓住時機(jī)呢 (大雁飛過時,他們卻在為大雁的吃法爭論不休,還要去請老人評理.等他們爭論好,大雁早已飛走了

　　⑶學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的例子來說一說

　　【要注意區(qū)分"時機(jī)"和"時間"的不同;要進(jìn)行合理的拓展:有時慢了機(jī)會就會錯過,而有時快了,機(jī)會也會錯過,俗話說"心急吃不了熱豆腐"嘛!】

　　⑷小結(jié).(相機(jī)板書:抓住時機(jī) 做起來

　　請同學(xué)們認(rèn)識"…………"刪節(jié)號,說說它的用處

　　你們還有哪些感想呢

　　聽完這個故事,課文中的同學(xué)們怎么會有這么多的想法 (因?yàn)槭⒗蠋熤v的故事生動;因?yàn)橥瑢W(xué)們聽得認(rèn)真;因?yàn)橥瑢W(xué)們善于思考;……

　　小結(jié),理解"贊許

　　四,總結(jié)全文

　　根據(jù)板書,總結(jié)全文

　　《爭論的故事》學(xué)完了,最后,讓我們一起分角色朗讀課文,好嗎

　　五,作業(yè)

　　表演課本劇《爭論的故事》

　　附板書

　　爭論的故事

　　哥哥 弟弟

　　煮 烤

　　老 人

　　半煮 半烤

　　抓住時機(jī) 做起來

　　【課堂教學(xué)遵循"整體—部分—整體"的原則,思路清晰,重點(diǎn)實(shí)出,層層推進(jìn),真實(shí)地展現(xiàn)了訓(xùn)練的過程.教者善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了活潑生動的教學(xué)風(fēng)格.】

　　簡評:張新東

　　附課本劇

　　《爭論的故事》課本劇

　　時間:一天

　　地點(diǎn):大山腳下的一座村莊里

　　人物:哥哥(獵人),弟弟(獵人),老人

　　旁白:從前,在大山腳下的一座小村莊里,住著兄弟倆,他們以打獵為生.一天……

　　幕起:兄弟倆無精打采地走過來

　　弟弟:哥哥,你餓了吧

　　哥哥

　　這時,他們發(fā)現(xiàn)空中有一群大雁飛來了,于是爭論起來

　　哥哥:我們把大雁射下來煮著吃

　　弟弟:不

　　哥哥:(不以為然地

　　弟弟:(很不服氣地

　　兩個人爭論不休,正好,這時有一個老人從他們身邊經(jīng)過

　　哥哥:老爺爺,我們有件事要找你評評理,我說大雁煮著好吃,可他……

　　弟弟:大雁當(dāng)然是烤最好吃了

　　老人

　　哥哥,弟弟:嗯,這主意不錯

　　兄弟倆搭弓射箭,可是大雁早已飛走了

　　哥哥

　　弟弟

　　兄弟倆只好嘆了一口氣回家了

　　話外音:(盛老師)同學(xué)們,看來做什么事都得抓住時機(jī),先做起來才對啊