教材分析：

　　《識字3》是看圖會意識字（認識象形字）。課文中的兒歌為識字提供了一個語境，通過兒歌的朗讀，不僅鞏固本課的生字，而且開闊學生思維。如綠蠟筆還可以畫什么？藍蠟筆呢？

　　教學目標：

　　學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重、難點：

　　能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫；能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

　　學情分析：

　　上學期學生在“認一認”中學過一些象形字，所以象形字應該不難。

　　教學構想：

　　觀察畫面，猜猜這個字是什么，然后出示圖和生字，這樣學生的印象比較深刻一些。

　　教學準備：

　　多媒體課件、錄音機

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　看圖識字、朗讀韻文、學習寫字。

　　學生學習過程：

　　一、演示導入

　　1、演示漢字的演變過程：很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

　　（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

　　（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

　　（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

　　2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　4、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是    ？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

　　（1）學生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學生字

　　1、多媒體顯示：舟  竹   石   川    燕，讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音，帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

　　2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學生互相交流，老師重點指導。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

　　作業設計：

　　按要求寫生字。

　　板書設計：

　　識字3

　　舟  竹   石   川    燕

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　看圖識字、學兒歌、學寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習。出示詞語學生認讀，要特別關注那些學困生認讀的情況。

　　二、學習兒歌

　　1、出示圖：這兩個同學在干什么？

　　2、自由小聲讀兒歌，注意讀準字音。

　　3、檢查學生讀的兒歌。

　　4、卡片抽讀部分詞語：蠟筆、筆畫、黑色、問、什么、祖國

　　5、分組讀兒歌。

　　6、通過讀兒歌你都知道什么？根據學生回答板書。

　　7、這些蠟筆還能畫什么？

　　8、這些美麗的景色都是我們祖國的大好河山！

　　三、品讀兒歌

　　誰能再來讀讀兒歌，贊美我們祖國的大好河山？1、指名讀。2、小組讀。3、齊讀。4、不看書來贊美。

　　四、指導書寫生字。

　　1、多媒體顯示：筆  畫  黑  問  什。讀準字的字音。帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

　　2、“筆”中有個新偏旁是“竹字頭”，跟老師讀一讀。這“竹字頭”是筆的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字，如：黑。

　　五、指導寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學生互相交流，老師重點指導。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

　　作業設計：

　　背誦兒歌，認真寫字。

　　板書設計：

　　識字3

　　綠                 竹子

　　藍                 河川

　　青      蠟筆       石頭               祖國好河山

　　黑                 小燕

　　課后反思：